Sessions Parallèles 3

Cette contribution sera centrée sur les enjeux et les bénéfices d'une implication systématique des étudiant.e.s dans la gouvernance d'une institution d'enseignement supérieur belge. La Haute École de Namur-Liège-Luxembourg est un établissement d'enseignement supérieur belge de la Fédération Wallonie-Bruxelles qui a comme particularité d'être réparti sur trois provinces différentes, avec quelques 7000 étudiants évoluant sur 10 implantations géographiques. L'Hénallux déploie une offre de formation initiale très diversifiée dans les domaines économique, social, technique, paramédical et pédagogique, tout en proposant des programmes de formation continue et en participant à des projets de recherche initiale et appliquée. Cela impose beaucoup de flexibilité dans la gestion des processus institutionnels, dont la gestion de la qualité, avec une tension entre une gestion centralisée ou harmonisée et le besoin d'adaptation aux contextes particuliers. Lors d'une analyse institutionnelle réalisée en 2020, les experts externes internationaux ont remarqué fort à propos que, s'il existe à l'Hénallux une culture de prise en compte et de soutien du corps étudiant, davantage pouvait être fait pour encourager les étudiant.e.s à jouer un rôle actif dans l'établissement, dans l'élaboration et la mise en œuvre de son système qualité. Cette problématique a questionné l'institution, qui s'est lancée dans une démarche de développement de la participation étudiante aux différents niveaux institutionnels. Cette communication présentera la manière dont, dès 2021, nous avons envisagé cette problématique en redéfinissant les contours de l'engagement étudiant. D'autre part, nous évoquerons comment nous avons boosté l'investissement des étudiants dans le développement institutionnel via une collaboration plus systématique avec le Conseil étudiant et via la promotion et la valorisation de la fonction de « délégué étudiant ». Nous commenterons les résultats obtenus, et analyserons les freins et opportunités liés à l'engagement des étudiants dans une démarche de participation, de même que la manière dont nous gérons l'équilibre délicat entre relation d'autorité et de partenariat avec les étudiants. Quelques questions pourront guider les interactions avec le public participant à cette présentation : Qui sont, pour nous/vous, les étudiants ? Des clients ? Des usagers ? Des partenaires ? S'ils sont partenaires, comment faire durer le partenariat (au-delà des cohortes différentes d'étudiants) ? Comment garantir la réciprocité du partenariat ?