Sessions Parallèles 2

L'accès direct aux soins de kinésithérapie correspond à la possibilité pour un usager du système de santé de consulter un kinésithérapeute sans consultation et prescription médicale préalable. En France, l'accès direct est inscrit dans la définition de la profession de kinésithérapeute de 2016. Il convient donc de former les étudiants à cette situation professionnelle dès la formation initiale. A l'université d'Orléans, le programme de formation en kinésithérapie est une expérimentation locale. Dans cette maquette expérimentale permise par le ministère de la santé et de la prévention, et le ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche et de l'innovation, l'accès direct est identifié comme une unité d'enseignement (UE) dispensée en master lors de l'avant-dernier semestre de formation. Pour construire cette UE en lien avec cette situation professionnelle particulière, nous avons utilisé le modèle de conception de cours intégré de Fink. Ce modèle de conception de formation propose le suivi de douze étapes réparties en trois phases. L'objectif de cette communication est de vous présenter les profils des acteurs ayant contribué à la conception de cet enseignement, et le déroulé complet des étapes de conception de cette unité d'enseignement à travers les difficultés rencontrées. La phase initiale de conception a permis la construction de composantes primaires de la formation en différenciant la notion de diagnostic kinésithérapique de la notion de diagnostic médical à travers la clarification des rôles et responsabilités des kinésithérapeutes par les notions de diagnostics d'inclusion, d'exclusion et d'orientation et par l'utilisation de l'échelle de préoccupation en kinésithérapie. Los de cette phase, il a fallu accorder les enseignants et les acteurs de la formation sur ces nouvelles notions. La phase intermédiaire, par la collaboration avec les responsables d'autres UE du programme de formation, a permis de faire un ensemble cohérent pour bénéficier des savoirs issus de ces autres UE en guise de prérequis pour la formation à l'accès direct dispensée en fin de formation. La phase finale a permis la sélection d'un système d'évaluation approprié pour les apprenants. Le choix s'est porté sur les tests de concordance de script et l'évaluation par Examen Clinique Objectif Strtuturé (ECOS). Par ailleurs, cette phase a été le moment de la planification de l'évaluation du cours et de l'enseignement pour permettre son amélioration continue. Nous vous proposons de réfléchir à ces quelques questions pour ouvrir le débat : Comment sélectionner des experts d'une discipline pour concevoir une unité d'enseignement ? Quelles relations ont les concepteurs d'une formation avec l'évaluation de celle-ci par les apprenants ? Quelles coopérations sont nécessaires entre les enseignants pour la construction d'une UE au sein d'un programme de formation utilisation l'approche par compétence ?